從法國學生抗議談公民教育：5個SEL問題，教孩子理解公平、情緒與衝突

近日，法國因教育資源分配不平等、教師人力不足、學習環境惡劣等問題，引發高中生走上街頭抗議。部分校園甚至出現天花板漏水、塌陷、鼠患等情況，讓學生開始質疑：為什麼連基本的學習環境都無法獲得保障？

隨著抗議持續擴大，教育問題逐漸與生活成本、經濟壓力及社會不滿交織，形成大規模示威。根據《今周刊》《世界報》（Le Monde）、路透社、AP及《金融時報》的報導，法國政府統計約55萬人參與示威，另有約80萬人的估計數字；部分地區更發生縱火、財物破壞與警民衝突等事件。

對小學生來說，法國很遙遠，但「不公平」這件事，一點也不遙遠。

政府財政、社會制度、教育資源分配，或許都不是小學生容易理解的議題。然而，當新聞畫面出現數十萬人走上街頭，以及城市裡的火光、濃煙與衝突時，這些事件其實提供了一個很好的公民教育機會。

因為孩子雖然不一定理解國家政策，卻一定經歷過這些時刻：

• 覺得一件事情很不公平，卻不知道該怎麼辦。
• 很想表達自己的意見，卻沒有人願意聽。
• 明明很生氣，卻不知道怎麼表達才好。
• 當自己的想法和大多數人不同時，不知道是否應該說出來。

這些看似微小的日常情緒，其實都與公民教育有關。

與其急著告訴孩子這場抗議誰對誰錯，不如透過社會情緒學習（SEL），陪孩子練習理解自己、看見他人的需要，以及思考如何面對衝突。以下整理五個適合國小學生的公民教育討論問題，提供老師與家長作為課堂活動、親子共讀或日常對話的素材。

① 公平，就是每個人都得到一樣的東西嗎？

可以這樣問孩子：

假設班上只有五盒彩色筆，卻有十位同學想用，你覺得應該怎麼分配？

每個人分到一樣多，就是公平嗎？

如果有人有不同的需要，我們應不應該考慮？

孩子對公平的理解，往往從「為什麼他有，我沒有？」開始。

但隨著年齡增長，孩子需要逐漸理解，每個人的需要可能不同，公平不一定代表所有人都得到完全相同的東西。透過彩色筆的分配問題，老師與家長可以引導孩子思考：資源有限時，我們可以如何考慮每個人的需要？當自己沒有獲得想要的東西，又能如何理解別人的處境？

SEL 學習重點：社會覺察、同理心、公平思考，這個討論不需要立即得出一個標準答案，重要的是讓孩子開始理解，公平不只關乎自己的權益，也關乎其他人的需要。

② 當沒有人聽我說話，我可以怎麼辦？

可以這樣問孩子：

如果你很想改變班上的某個規定，卻一直沒有人願意聽你說，你會怎麼做？

如果說了一次、兩次、三次都沒有人理會呢？

除了生氣，還有什麼方法可以讓別人聽見你的想法？

孩子在成長過程中，難免遇到意見不受重視、需求沒有獲得回應的時刻。這些經驗可能帶來委屈、挫折，甚至憤怒。

但表達意見不只有大聲抗議一種方式。孩子可以練習把自己的感受與需要說清楚，也可以尋找同伴討論、向老師提出建議，或思考是否有其他溝通管道。

SEL 學習重點：自我覺察、人際關係技巧、溝通表達。讓孩子理解，別人沒有立即接受自己的意見，不代表自己的想法不重要。學習尋找合適的表達方式，也是為自己發聲的重要能力。

③ 我很生氣，就可以做任何事情嗎？

可以這樣問孩子：

如果你覺得一個規定非常不公平，氣到想把東西摔壞，這樣可以嗎？

生氣本身有錯嗎？

我們可以理解一個人的委屈，卻同時不認同他傷害別人的行為嗎？

這也是討論法國示威事件時，特別值得與孩子談論的問題。和平表達訴求與破壞公共設施，是兩種不同的行為。即使我們能夠理解抗議者為什麼感到不滿，也不代表必須認同所有發生在抗議現場的行動。

對小學生來說，這樣的區別同樣適用於生活中的衝突。當孩子因為遊戲規則、同學互動或其他事情感到委屈時，大人可以接納他的情緒，同時陪他思考行為可能造成的後果。

SEL 學習重點：自我管理、情緒調節、負責任的決策。情緒值得被理解，但行為仍然需要負責。理解情緒與建立界線並不衝突。孩子可以生氣、難過、不認同，也可以練習在情緒強烈時，選擇不傷害自己與他人的表達方式。

④ 多數人同意的事情，就一定是對的嗎？

可以這樣問孩子：

如果全班25個人，有20個人同意一項規定，另外5個人非常不喜歡，那少數人的聲音還重要嗎？

如果今天你剛好是那5個人，你希望大家怎麼對待你？

當你的意見與大多數人不同時，你敢說出來嗎？

從班級投票、團體遊戲到校園規定，孩子其實經常遇到多數決的情境。

但多數人的決定，是否代表每一個人的需要都獲得照顧？當自己的想法與其他人不同時，又該如何表達？這些問題可以幫助孩子理解，民主不只是學會投票，也是學會在多數人做出決定後，依然願意聽見少數人的需要。

SEL 學習重點：社會覺察、尊重差異、觀點取替，尊重不同意見，不代表必須放棄自己的立場。真正重要的是練習在意見不同時，依然能夠傾聽、討論，並思考如何讓不同需求獲得合理的對待。

⑤ 當我們真的想改變一件事情，可以怎麼開始？

可以這樣問孩子：

如果學校有一項讓大家都很困擾的規定，你可以做些什麼？

找同學一起討論？寫信給老師？提出更好的方法？

如果努力了，最後卻沒有成功改變，這些行動就沒有意義嗎？

從發現問題、表達意見，到尋找支持並採取行動，都是公民素養的重要練習。孩子不一定要等到長大，才能對自己生活的環境產生影響。即使只是提出一個改善班級的小建議、協助同學解決問題，或嘗試讓一項規定變得更合理，都可能是參與公共事務的開始。

SEL 學習重點：負責任的決策、人際關係技巧、問題解決能力，改變不一定會立刻發生，但孩子可以學習如何為自己相信的事情採取行動，也學習面對結果、調整方法，並持續尋找更好的解決方式。

公民教育，其實可以從孩子每天的情緒小劇場開始

從法國學生抗議到孩子日常生活中的小衝突，兩者的規模雖然不同，卻有許多值得共同思考的問題。什麼是公平？如何表達不滿？當別人不同意自己時，還能不能好好說話？如果真的想改變一件事情，可以從哪裡開始？

這五個問題，談的都是孩子每天可能遇到的生活情境，也對應社會情緒學習（SEL）所重視的五大核心能力：

• 自我覺察： 理解自己的情緒、感受與需要。
• 自我管理： 學習調節情緒，選擇適當的表達方式。
• 社會覺察： 理解他人的處境，尊重不同觀點。
• 人際關係技巧： 練習傾聽、溝通、協商與解決衝突。
• 負責任的決策： 思考行為可能造成的影響，並為自己的選擇負責。

公民教育不需要等到孩子長大、開始關心政治才發生。當孩子在教室裡討論公平、練習傾聽、嘗試解決衝突時，他們就已經在學習如何成為社會的一分子。老師與家長也不需要為每個問題提供標準答案。比起急著糾正孩子的想法，更重要的是透過提問，陪伴孩子看見一件事情背後可能存在不同的立場、感受與選擇。

讓孩子願意思考，比讓孩子立刻說出正確答案更重要。

最後，留給孩子的一句話

「你可以不同意一個人的做法，但仍然試著理解他的感受；你可以認為一個規定不公平，也試著找到不傷害別人的改變方式。」

我們希望孩子擁有的勇氣，不只是敢於反抗，也包括願意理解、承擔責任，以及在衝突中尋找更好的方法。真正的公民素養，不只是知道自己有表達意見的權利，也包括理解他人的權利，並在遇到不同意見時，願意尋找對話與改變的可能。

而這些能力，都可以從今天的一場小小對話開始。

本文授權聲明

本文由 「扣扣老師｜教育從聽懂孩子開始」 授權 Niceday Blog 刊登。文章透過國際新聞事件與社會情緒學習（SEL）的視角，提供家長與教育工作者更多親子對話、情緒教育與公民素養的教學方向。